Échéancier

En classe

• Présentation du cours et de son déroulement

• Réflexion (5%) 

• Distribution de la trousse linguistique

  • • • • 1 carnet du Parfait ZéLAtEur

        • 1 carte phonétique

• Phonétique Pop Art

• Francisation des pratiques 

  • • • • Langue = expression = culture, manière de penser, façon de voir (imaginer, refaire, etc.) le monde = manière d'être et d'entrer en relation avec les autres

L'importance de penser le monde dans sa langue maternelle ⚜️ 

• Introduction à quelques notions

  • • • • Écriture épicène (concept)

        • Réforme de l'orthographe (les enjeux)

        • L'Académie française (concept)

        • Le Québec et les néologismes technologiques (Kahoot!)

        • L'avenir du français est-il en Afrique? (reportage et discussion)

Devoirs

• Francisation des pratiques: s'inscrire aux différents sites (OQLF, Quizlet, etc.) et régler les paramètres de vos appareils en français (ne serait-ce que pour tenter l'expérience...

• Remplir le Cahier de notes à l'aide du diaporama ci-dessous

Notions linguistiques de base

Les sciences du langage (diaporama)

Communication, langage, langue, parole, dialecte,

signe linguistique, etc.

• Lire les articles de la semaine 

⚜️ «Oui au français québécois standard» 

⚜️ «Notions fondamentales» · Jacques Leclerc 

• Remplir le questionnaire sur Les perceptions et connaissances linguistiques

• Noter toutes les observations ou réflexions en lien avec la langue tout au long de la semaine dans votre Carnet du parfait Zélateur

• Trouver les mots cachés de la semaine et noter leurs définitions principales dans votre Carnet du parfait Zélateur

• Commencer la lecture de Délier la langue

En classe

• Retour sur les lectures (Diaporama et discussion)

• Révision des notions vues au cours précédent - Kahoot!

• Période de questions

• Notions linguistiques de base (suite)

  • • • Compléter le Cahier de notes

        • • • La norme linguistique (usage et bon usage)

            • Les registres de langue (Extraits : Solange te parle, TLMP,  etc.)

            • Terminer les exercices formatifs dans le Cahier

• Radio Zélateurs

  • • • • • • 5 stations · 1 sujet · 5 registres de langue

            • Préparer une émission radio en équipe (les enregistrements seront présentés dans le cadre de l'expo finale).

CONSIGNES : 

Trouvez les partenaires de votre équipe (jeu des cubes)

Choisissez un registre (niveau) de langue (premiers arrivés, premiers servis) et associez-le à la bonne chaîne :

• • • • • • • • • RADIO ordure

                • RADIO couloir

                • RADIO tofu

                • RADIO intello

                • RADIO science

• Réalisez une émission radio de 4 - 6 minutes

• Prenez la parole au moins 3 fois en tant qu'animateur · trice

• Assurez-vous que la discussion respecte la structure suivante

o   Introduction (avec musique et présentation de l’émission)

o   Mise en contexte*

o   Discussion

o   Conclusion

o   Transition

o   Pub (facultatif)

•  Remettez la capsule audio ET la transcription écrite

*Mise en contexte : 

[Écoute de son message en classe]

Devoirs 

• Terminer de remplir le Cahier de notes (p. 1 - 18)

• Terminer l'activité Radio · Zélateurs

• Lire Délier la langue · la partie concernant l'ORTHOGRAPHE 

• Trouver les mots cachés, les retranscrire avec leur(s) définition(s) principales dans votre Carnet du parfait ZéLatEUr

En classe

Révision

• Retour sur l'ensemble des notions 

  • • • • Notions de base 

        • Linguistique interne et externe

        • L'appareil linguistique

        • Les registres de langue 

          • • • Exercices formatifs

• Période de questions

Notions linguistiques de base (suite)

• Les dictionnaires et la lexicographie

• Traits Lexicaux du français québécois

• Exercices (ÉF)

• La petite histoire du français (Kahoot!) · reporté

• Vocabulaire ancien (pour insulter avec élégance) · reporté

• L'aménagement linguistique - Introduction au concept 

Radio Zélateur

• Écoute des 4 émissions de radio · reporté

Devoirs

• Terminer la lecture de l'essai Délier la langue

• Cartes de phonétique : inscrire les voyelles et semi-voyelles (aussi appelées semi-consonnes) sur le jeu de cartes

• Remplir le Cahier de notes · La sémantique (p. 21-26) à l'aide du site web

En classe

• La sémantique

  • • • Correction des exercices du Cahier de notes p. 21 à 26

• Introduction à la phonétique - Principes de transcription

  • • • Remplir les règles (voir le site de l'OQLF)

• Présentation du projet de synthèse · Rapport 

d'enquête

• Introduction à la syntaxe française

Devoirs

• Lire l'enquête de William Labov

• Terminer le jeu de cartes phonétiques

• Remplir le Cahier de notes p. 31-38  ·  La syntaxe

  • • •  Préparer vos questions pour le prochain cours car vous devrez faire une BD en API

• Terminer la théorie et l'exercice de phonétique Cahier de notes p. 26 - 28

En classe

• Rétroaction (autoévaluation · révision des connaissances) · Retour

• Validation des questions et hypothèses de recherche

• Introduction à la morphosyntaxe

  • • • • Révision syntaxe et morphologie 

        • Correction des exercices

        • Projet de Morpho·ZINE·taxe

• Correction des exercices de transcription en API 

• Exposition Phonétique Pop Art

  • • • • Affiche 

        • BD 

• Période de questions

Devoirs

• Préparer une feuille de notes recto-verso pour l'examen

• Terminer les projets pour l'exposition

En classe

• Examen · Bloc 1

• Réflexion 2

Devoirs

• Lire l'enquête de William Labov

• Regarder ce documentaire (et prendre une grande respiration)

• Lire les articles suivants dans la partie Matière à réflexion du site (si ce n'est pas déjà fait)

  • • • • • • • Linguistique au collégial?

              • La liberté ou la norme

              • Oui... au français québécois standard

              • Anglicisation, le cas québécois

              • Anglicisation, qui gagne la course?

• Regarder l'entretien avec Gaston Miron

• Recopier les jolis mots de la semaine dans votre carnet

• Réviser la partie du site sur les anglicismes

En classe

• Remise de la réflexion 2

• Retour sur les notions de base · Schéma du cours 

• Correction de l'EXAMEN du BLOC 1

• Révision de l'API

  • • • • • Exercices de renforcement

          • API pour les ZéLAtEuRs · Défi herculéen (c'est qui Hercule?) 

• La phonologie

• La sociolinguistique variationniste

  • • • • • Les enquêtes de William Labov

          • Notions de base

          • Éloge du chiac (visionnement)

• Les particularités du français québécois : introduction

  • • • • • Particularités lexicales

          • Particularités phonétiques

          • Particularités morphosyntaxiques

          • Atelier de mise en pratique · Analyse linguistique d'une chanson

Devoirs

Ça dépend du rythme du cours..... mais au minimum: 

• Écouter mon ancienne prof de sosiolinguistique (nostalgie de mes années à l'uni) parler d'insécurité linguistique · Chantal Bouchard, La langue et le nombril  💚

• Lire cet article sur les néologismes et la position officielle de notre gouvernement · Aménagement linguistique et écriture inclusive, pourquoi un recul?

• Lire cet article et réfléchir au pouvoir des mots au-delà du rôle gouvernemental et de l'aménagement linguistique (propagande et société)

• Terminer les exercices de transcription phonétique (API) que je vais déposer sur LÉA

• Terminer l'affiche POP ART CITATION

En classe

• Remise de la réflexion 2

• Retour sur les notions de base · Schéma du cours 

• Correction de l'EXAMEN du BLOC 1

• Révision de l'API

  • • • • • Exercices de renforcement

          • API pour les ZéLAtEuRs · Défi herculéen (c'est qui Hercule?) 

• La phonologie

Devoirs

Ça dépend du rythme du cours..... mais au minimum: 

• Écouter mon ancienne prof de sosiolinguistique (nostalgie de mes années à l'uni) parler d'insécurité linguistique · Chantal Bouchard, La langue et le nombril  💚

• Lire cet article sur les néologismes et la position officielle de notre gouvernement · Aménagement linguistique et écriture inclusive, pourquoi un recul?

• Lire cet article et réfléchir au pouvoir des mots au-delà du rôle gouvernemental et de l'aménagement linguistique (propagande et société)

• Terminer les exercices de transcription phonétique (API) que je vais déposer sur LÉA · Défi herculéen (c'est qui Hercule?) 

• Terminer l'affiche POP ART CITATION

• AU CAS OÙ vous ne l'aviez pas déjà fait et puisque nous y reviendrons au prochain cours:

  • • • • •  Regarder l'entretien avec Gaston Miron, le documentaire choc et lire les articles [1] et [2] de Jean-François Lisée sur l'anglicisation