Échéancier

En classe

• Salon de lecture

  • • Retour sur les lectures (Diaporama et discussion)

• Révision des notions vues au cours précédent - Kahoot!

• Période de questions

• Notions linguistiques de base (suite)

  • • • Compléter le Cahier de notes

        • • • La norme linguistique (usage et bon usage)

            • Les registres de langue (Extraits : Solange te parle, TLMP,  etc.)

            • Terminer les exercices formatifs dans le Cahier

• Radio Zélateurs

  • • • • • • 5 stations · 1 sujet · 5 registres de langue

            • Préparer une émission radio en équipe (les enregistrements seront présentés dans le cadre de l'expo finale).

CONSIGNES : 

Trouvez les partenaires de votre équipe (jeu des cubes)

Choisissez un registre (niveau) de langue (premiers arrivés, premiers servis) et associez-le à la bonne chaîne :

• • • • • • • • • RADIO ordure

                • RADIO couloir

                • RADIO tofu

                • RADIO intello

                • RADIO science

• Réalisez une émission radio de 4 - 6 minutes

• Prenez la parole au moins 3 fois en tant qu'animateur · trice

• Assurez-vous que la discussion respecte la structure suivante

o   Introduction (avec musique et présentation de l’émission)

o   Mise en contexte*

o   Discussion

o   Conclusion

o   Transition

o   Pub (facultatif)

•  Remettez la capsule audio ET la transcription écrite

Devoirs 

• Terminer de remplir le Cahier de notes (p. 1 - 18)

• Terminer l'activité Radio · Zélateurs

• Lire Délier la langue · la partie concernant l'ORTHOGRAPHE 

• Lire les 3 articles suivants dans la section Matière à réflexion :

  • • • «La liberté ou la norme» · Chronique

      • «Oui… au français québécois standard»

      • «L'embarras des langues» · J.-C. Corbeil (Questionnaire)

En classe

Révision

• Retour sur l'ensemble des notions 

  • • • • Notions de base 

        • Linguistique interne et externe

        • L'appareil linguistique

        • Les registres de langue 

          • • • Exercices formatifs

• Période de questions

Notions linguistiques de base (suite)

• Les dictionnaires et la lexicographie

• Traits Lexicaux du français québécois

• Exercices (ÉF)

• La petite histoire du français (Kahoot!) 

• Vocabulaire grandiloquent (pour insulter avec élégance) 

  • • • Portrait de mots (Portfolio)

Radio Zélateur

• Écoute des 4 émissions de radio 

Devoirs

• Terminer la lecture de l'essai Délier la langue

• Remplir le Cahier de notes · La sémantique (p. 21-26) à l'aide du site web

• Lire «Anglicisation, le cas québécois»

En classe

• La sémantique

  • • • Correction des exercices du Cahier de notes p. 21 à 26

• Introduction à la morphosyntaxe

  • • • • Révision syntaxe et morphologie 

        • Correction des exercices

• Projet de Morpho·ZINE·taxe

• Présentation du projet de synthèse · Rapport 

d'enquête

Devoirs

• Lire l'enquête de William Labov

• Préparer une feuille de notes recto-verso pour l'examen

• Remplir le Cahier de notes p. 31-38  ·  La syntaxe

  • • • 
        

En classe

• Examen · Bloc 1 - 10%

• Réflexion 2 · 10%

Devoirs

En classe

• Rétroaction (autoévaluation · révision des connaissances) · Retour

• Validation des questions et hypothèses de recherche

• Introduction à la phonétique - Principes de transcription

  • • • Transcription des règles (voir le site de l'OQLF)

      • Exercices de transcription en API 

      •  Terminer la théorie et l'exercice de phonétique Cahier de notes p. 26 - 28

• Projets pour l'Exposition Phonétique Pop Art

  • • • • Affiche Pop citation

        • FunéthiqueBD 

• Période de questions

• Cartes de phonétique : inscrire les voyelles et semi-voyelles (aussi appelées semi-consonnes) sur le jeu de cartes

Devoirs

• Lire l'enquête de William Labov

• Regarder ce documentaire et rédiger dans le Carnet de bord une réponse sous forme libre.

• Recopier les jolis mots de la semaine dans votre carnet

• Réviser la partie du site sur les anglicismes

En classe

• Retour sur les notions de base · Schéma du cours 

• Correction de l'EXAMEN du BLOC 1

• Révision de l'API

  • • • • • Exercices de renforcement

          • API pour les ZéLAtEuRs · Défi herculéen (c'est qui Hercule?) 

• La phonologie

• La sociolinguistique variationniste

  • • • • • Les enquêtes de William Labov

          • Notions de base

          • Éloge du chiac (visionnement)

• Les particularités du français québécois : introduction

  • • • • • Particularités lexicales

          • Particularités phonétiques

          • Particularités morphosyntaxiques

          • Atelier de mise en pratique · Analyse linguistique d'une chanson

Devoirs

Ça dépend du rythme du cours..... mais au minimum: 

• Écouter mon ancienne prof de sosiolinguistique (nostalgie de mes années à l'uni) parler d'insécurité linguistique · Chantal Bouchard, La langue et le nombril  💚

• Lire cet article sur les néologismes et la position officielle de notre gouvernement · Aménagement linguistique et écriture inclusive, pourquoi un recul?

• Lire cet article et réfléchir au pouvoir des mots au-delà du rôle gouvernemental et de l'aménagement linguistique (propagande et société)

• Terminer les exercices de transcription phonétique (API) que je vais déposer sur LÉA

• Terminer l'affiche POP ART CITATION

En classe

• La phonation · Les nasales

• Retour sur l'entretien avec Gaston Miron, le documentaire choc et les articles [1] et [2] de Jean-François Lisée sur l'anglicisation

• La sociolinguistique variationniste

  • • • • • • • Les enquêtes de William Labov

              • Notions de base

              • Éloge du chiac (visionnement)

• Les particularités du français québécois : introduction

  • • • • • • • Particularités lexicales

              • Particularités phonétiques

              • Particularités morphosyntaxiques

• Atelier de mise en pratique · Analyse linguistique d'une chanson

  • • • • • • • « La question à 100 piasses »

              • « L'Amérique pleure »

En classe

• Remise de la réflexion 2

• Retour sur les notions de base · Schéma du cours 

• Correction de l'EXAMEN du BLOC 1

• Révision de l'API

  • • • • • Exercices de renforcement

          • API pour les ZéLAtEuRs · Défi herculéen (c'est qui Hercule?) 

• La phonologie

Devoirs

Ça dépend du rythme du cours..... mais au minimum: 

• Écouter mon ancienne prof de sosiolinguistique (nostalgie de mes années à l'uni) parler d'insécurité linguistique · Chantal Bouchard, La langue et le nombril  💚

• Lire cet article sur les néologismes et la position officielle de notre gouvernement · Aménagement linguistique et écriture inclusive, pourquoi un recul?

• Lire cet article et réfléchir au pouvoir des mots au-delà du rôle gouvernemental et de l'aménagement linguistique (propagande et société)

• Terminer les exercices de transcription phonétique (API) que je vais déposer sur LÉA · Défi herculéen (c'est qui Hercule?) 

• Terminer l'affiche POP ART CITATION

• AU CAS OÙ vous ne l'aviez pas déjà fait et puisque nous y reviendrons au prochain cours:

  • • • • •  Regarder l'entretien avec Gaston Miron, le documentaire choc et lire les articles [1] et [2] de Jean-François Lisée sur l'anglicisation